偏差值只有35的西岡一誠，奇跡般地考上了東京大學。

在揭秘為什麼能成功時，他說，「原本，我‘討厭’、‘不大擅長’作文。但是，在注意到東大學生們的寫作方法時，我就以‘最喜歡’‘大擅長’的方法考進了東大。」

原來，只要掌握方法得當，「學渣」也有可能逆襲成為「學霸」，考入日本首屈一指的東京大學。

作為日本最高學術殿堂和七所舊帝國大學之首，東京大學在全球都享有極高的聲譽。世界公認最具影響力的全球性大學排名之一——QS世界大學排名組織認定， 2019年東京大學世界排名第23名，2018年排名甚至還要靠前，為第28名。

能考進東大的學子，都有著什麼樣不同於尋常的秘密學習武器呢？

最近，東京大學幾位4年級學生對100名東大學生進行了問卷調查，揭秘東大生筆記的最大機密。

⭕「聰明人的筆記」有什麼共通點？

實際上，每個學生筆記的表現方式都不盡相同。但深挖下去，調查者們發現，不管外在形式如何變化，東大生筆記卻幾乎都擁有一個共通點。大多數人做筆記的理由，或許是「寫這些東西好像會被記住」、「為了以後重新複習」等等，這些理由都可以理解。但是，東大生做筆記的目的有一點特殊。

這次針對100名東大學生的問卷調查中，大部分受訪者認為，做筆記最大的目的是——「可再現性」、「可重複性」。用受訪東大生的話說，就是「為了讓通過授課或讀書等獲得的資訊在以後‘再現’」、「為了不看筆記和筆記，也能向別人自己說明而記筆記」。

比如，一般來說，一提到記筆記，多數人就是把老師在黑板上寫的東西完完全全地抄下來，或是把書本上寫的資訊整理出來寫出來。但是，那只是一種將資訊強行記住的「輸入」手段。

東京大學學生不是這樣，他們會把筆記作為「輸出」的手段來使用。他們認為，吸收知識是「輸入」，而用那個知識解答問題，自己活用知識是「輸出」知識。（儘管後者往往很容易被很多人忽略。）帶著這樣的意識中去聽故事或看書並做筆記，會讓自己的記憶更加清晰，成績也會更好的提高。

東大生通過做「再現的筆記」，進行著「為了輸出的輸入」。正因為如此，容易留下記憶，也容易取得好成績。

⭕東大學生的3個「筆記」技巧

具體來說，東大學生是怎麼做「為了之後自己再再現的筆記」的呢？

這裡介紹一下東大學生的3種做筆記技巧。

▶技巧1：換句話說

這個「換句話說」是非常本質的行為。

例如，在東大學生的課堂筆記中，會出現「在這門課上老師想說的重點是什麼？」這樣的一句話概括。另外，在書和論文的空白部分中，也會看到每個段落和章節寫著「總之在這一段落中想說什麼」這樣的評語。

這樣的筆記是學生自己創造的，就可以看出他對這篇文章的理解。

「一句話概括」和「劃重點」的行為不一樣。當然，這兩種行為在「發現重要的部分並確認」的意義上是相同的，但「畫線」說到底只是一種簡單的加顏色的行為，而「一句話總結」則是「用自己的頭腦思考」重新整理了知識點。

大家可能也都有過這樣的經歷，向別人解釋事情時，要完全複製借來的或者別人解釋是非常困難的。因為它終究只是「別人的語言」而不是「自己的語言」。

對於自己內心沒有充分理解的東西，絕對不能「輸出」，因此，就有必要用自己的頭腦重新整理並接受——這可以提高課程的「再現性」。

順便說一下，東京大學是非常重視「轉換語言」能力的大學。在日本史、世界史、生物和物理等科目上，提供長文章和資料，會出現「這些文章和資料在說些什麼？請簡短地總結」這樣的問題。根據問題的不同，即使幾乎沒有背景知識，只要能夠很好地閱讀理解那篇文章就能打分。

▶技巧2：留下邏輯

東大校園即景。來自東京大學官網。

「為什麼會變成這樣呢」「為什麼會這樣呢」……帶著這樣的問題整理之後寫筆記。明示因果關係，帶著邏輯來整理連接各種知識點。

例如，世界史學習「1877年英國女王加冕成為印度女皇」這個歷史事件。 普通學生大約會直接把老師說的這句話抄寫在筆記本上。

但東京大學的學生卻會以「為什麼1877年會發生這樣的事情」「事件的結果是什麼」這樣的因果關係來把相關資訊結合起來做筆記。於是，筆記就變成了下面的樣子——

1873年英國不景氣→想要殖民

→1874年第二次迪斯雷利保守黨內閣成立

→1875年收購蘇伊士運河

→1876年維多利亞女王被推舉為印度女皇

→1877年維多利亞女王正式加冕成為印度女皇

這就是東大學生「能看到邏輯的筆記」。像這樣「將邏輯記在筆記本上」是非常有效的學習行為。

順帶一提，東大生的筆記中出現頻率較高的符號就是「→」。別看「→」這麼簡單的符號，它可以實現不同資訊的相連，複雜的資訊就特別容易到掌握。

在這裡，也能看到「再現」的要素。想吸收各種知識的時候，比其單獨背誦，這樣帶著邏輯的知識包，也許更容易記憶吧。

▶技巧3：記錄「感受」

此次調查中，翻看了超過300冊以上的東大生筆記本，相當令人意外的是，這些筆記本看似記錄了很多沒必要的東西。例如，上課時老師講的小笑話，自己覺得有趣的對話，這些似乎細枝末節都會在筆記上出現。

為什麼要記錄這樣的事情呢？

一名受訪的東京大學學生表示，「這是自己覺得有趣的事情，記住這些，在複習的時候就能重現其授課」。換句話說，正是這個注釋使得資訊變得容易被理解和記住。

這些資訊乍一看似乎毫無意義，但是科學證明，它更有可能作為包含你的情緒和意圖的資訊留在大腦中。你可能會發現，上課時老師所談論的劇集很有趣從而因此記住了課程的內容......

所謂筆記，它也絕對不是別人的東西，而是我自己的東西。製作好的筆記本，就不能忽視自己的感情。

正因為如此，我推薦的是「自己認為有趣的筆記」。故事片段，有趣比喻，什麼都好，這樣自己也會覺得讀書很有趣了。

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