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日本的教科書裡都是什麼內容?怪不得課業沒壓力~這樣學習太快樂!
2021/04/11

日本人的國語課本&道德課本。

不得不說,蝴蝶效應這個東西,在生活中是真真切切地存在的。

日本出版社「廣済堂」在編撰小學生的道德課本時,應該完全沒有想到日後這本書會因為當中的一個勵志小故事而被家長們反復投訴吧,而這個故事的主人公就是現在處於風口浪尖的福原愛。

這本道德課本是面向小學二年級生的《小學生の道德2》,2020年發行後被超過300所日本小學採用,今年已經預定有17萬本會送到日本各地的小學生手中了。

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(《小學生道德》系列教材,圖源:廣済堂官網)而本書中的故事《自分で きめた ことだから》(因為是自己的選擇)講的就是福原愛為了練習乒乓球而不斷努力,最終在奧運會上奪得銀牌的成長經歷。根據女7的報導,出版社方面最初將這個故事編入教材是因為覺得它符合「希望、勇氣、努力」的道德價值觀,而如今主人公深陷婚變的緋聞中,讓很多家長擔心小學生在看了書後會受到影響,於是紛紛致電出版社要求刪除與福原愛相關的故事。

(《自分で きめた ことだから》書頁,圖源:日本雅虎)3月19日,廣済堂在輿論中回應說修改教科書必須經由文部科學省審批,出版社無法單方面決定,所以最後是否會刪掉這個故事還在內部商討中。對於這件事情,大多數人的焦點可能都會落在究竟福原愛應不應該從教科書中被刪除,但是本文還是想要小小地「不走尋常路」一下,暫且就先將爭論放到一邊,換一個角度,來一起看看日本的教科書裡都有什麼內容吧。

日本中小學都在用什麼教科書?廣済堂的回應中提到了一個名字——文部科學省,這個政府部門就是負責日本所有的小學、國中、高中的教學用書編撰,以及審核的。

文部科學省明確要求,所有的小學校、中學校、高等學校、特別支援學校(身體不自由兒童學校)等學校都必須使用經由文部科學大臣審定合格的教科書,而一本教科書的編撰工作一般以四年為一個週期。

第一年由各大出版社自行撰寫、編輯,第二年由文部科學省的專家們召開審議會進行審查,第三年教育委員會、國立、私立學校的校長們會從審定合格的教科書中挑選本校的用書,隔年(第四年)發放到學生的手中並正式投入使用,所以日本的教科書一般都是4年更新一次的。

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而按照這個流程來說,上面提到的那本《小學生道德2》其實今年4月開始才會被真正地使用,一上來就遇到這樣的事情,估計出版社也很頭禿吧。在日本,參與教科書編撰工作的出版社多達十餘家,除了上面提及的廣済堂,知名的還有文溪堂、教育出版、東京書籍、光村圖書等等,不少大型出版社會編寫全學科的教科書,這樣等到了學校挑選的階段,就不會只有寥寥幾本書可供選擇了。

(上:東京書籍的國語課本,中:光村圖書的國語課本,下:教育出版株式會社的國語課本)雖然這些教科書都是根據文部科學省的指導總則編寫的,但是不同的出版社會有不同的風格,所以書中的內容、排版、插圖等都各有特色,至於學生們具體會用哪本書,這就要看所在學校的選擇了。因為在選書時並不存在國語用了A出版社的教科書,那麼其他學科也就要用A出版社的書的規則,所以不同學校可以對各個科目的課本進行非常隨機的組合。當然,有選擇就會有銷售量的差別,一些人氣高的教科書會擁有比較高的市場佔有率,比如光村圖書的小學國語課本教材的市場佔有率超過了50%,其可以被稱為有代表性的日本國語教科書。

被當作日語教材的國語教科書

目前,日本小學在上的主要課程有國語、算數、英語、道德、社會等,這裡以光村圖書的小學國語課本為例,向大家展示一下書中的部分內容。低年級的國語課本中,文字詞彙都是以假名形式出現的,包括封面上的「國語」也寫作「こくご」

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書裡會有五十音的學習

比較簡單的詩歌

日常生活的短對話

日本小學高年級的國語課本就開始有大量的漢字出現了,內容涉及了短文、神話故事、詩歌以及漢字學習的專欄等。

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(春天的節氣)

(短文)

(學習漢字詞彙的漢字廣場)升到了高中之後,日本的國語課本也進一步升級了,必修課本被細分為現代文篇和古典篇,此外還有古典文學、現代文學的選修課本。

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從目錄中可以看到現代文篇的課本裡有隨想、小說、評論、詩歌這四類文章。

(圖源:東京書籍官網)其中不乏芥川龍之介、村上春樹、太宰治等名家的作品。而古文篇的課本裡中有日本的古文和中國的古文(被稱為漢文),日本古文主要是物語、和歌、日記、俳諧詩,比如伊勢物語、萬葉集。

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(圖源:東京書籍官網)中國古文則有論語、史記、古詩、寓言等,但是都是比較簡單的文言文和詩歌,比如春曉、管鮑之交、學而不思則罔、塞翁失馬之類的。

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(其他網友分享的東京書籍版《國語綜合 古典篇》內容)

(明治書院版《國語綜合 古典篇》古文、漢文書頁,圖源:明治書院官網)而選修課本漢文篇的難度就加大了很多,出現了《長恨歌》、《出師表》等篇幅較長的內容。

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(日本 近代 現代文學史年表)

不只是道德的道德課本

2015年的時候,文部科學省公佈了道德教科書審定標準。

雖然日本的中小學在此之前也有設置道德相關的課程,但是道德並沒有被當成一個科目,而是以「道德の時間」的形式展開教學的,每週一個課時,更像是一種課外的身心健康教育。而這次修改後的審定標準對道德教育和道德教科書都有了更加全面的要求,比如不許摻雜意識形態方面的記述,強調避免偏激看法,確保公正性,並且要和孩子的身心發展同步等,從而讓道德教育真正成為了一門學科進入到孩子們的課程中。

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道德課本裡還有很多從之前的道德の時間中延續下來的話題,像是追求真理、尊重生命、愛國教育、社會責任、傳承傳統文化等。

值得一提的是,除了上面這些屬於傳統意義上道德范疇的內容之外,還有4家出版社的道德教材引入了LGBT相關的話題,比如性別的認知障礙,希望能讓處於成長期、青春期的孩子們從道德教育中收穫關於LGBT的科普,能夠正確地認識這個群體。

由此可見,日本的道德教科書以道德教育為主,但是也並不局限于狹義的道德,而是非常與時俱進地引入了不同的話題,以此來培養學生們多元的道德觀。

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與很多國家教科書不同的一點,就是設計風格。日本的教科書裡有大量畫風十分精美的圖片,而且這些圖片不光有防止閱讀疲勞的插圖,還有不少是起到注釋作用,説明理解的圖片。

(東京書籍《國語綜合》中的注釋圖)

(光村圖書《國語 五》中的注釋圖)同時,日本也發揮了漫畫這一優勢,在教材中引入了各色的漫畫,這些漫畫有專門為教材繪製的漫畫。

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(道德教科書中的《北斗神拳》、《3月的獅子》、《怪醫黑傑克》,圖源:人民網)像讀漫畫一樣去讀課本,想想還是蠻有趣的。相同點的話,兩國的教科書在內容上都涉獵甚廣,在教材裡會納入多層次、多方面、多個國家的內容,這點在國語課本中自然是體現得最明顯的了。

(東京書籍《精選現代文B》中收錄了魯迅的《藤原先生》,圖源:東京書籍官網)

日本教科書還有另外一個特點,那就是在義務教育階段課本都是免費的,為的就是能減輕學生們經濟上的負擔,這實際上也表明了,日本對於普及國民教育,都有著極高的重視程度。

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